По МАРЧИЯ АПАРЕЦИДА ЯКОМИНИ & АНА ПАУЛА КОРТИ*
Девальвация исторических, географических, философских и социологических знаний закрепляет в государственной школе скучность, неудовлетворенность и ущербность.
1.
27 января 2025 года исследователи и организации опубликовали исследование под названием «Сокращение гуманитарных наук в учебной программе сети учебных заведений штата Сан-Паулу» указав, что правительство Сан-Паулу сократило занятия по таким предметам, как история, география, социология и философия.
Нападки на гуманитарные науки связаны только с тем, что произошло во время военно-гражданской диктатуры 1964 года, в период, когда в начальной школе был создан предмет «Обществознание», стирающий специфику истории и географии. Во 1-м классе предметы социология и философия были исключены и заменены на моральное и гражданское образование и общественно-политическую организацию Бразилии (OSPB).
Недавние реформы учебных программ, противоречащие значению, придаваемому Законом о руководящих принципах и основах национального образования (LDB, Закон № 9394/1996) (Бразилия, 1996 г.) области гуманитарных наук как важнейшему содержанию для формирования человека в контексте современного общества, стали причиной настоящей атаки на преподавание этих дисциплин.
Реформа среднего образования посредством Закона №. Постановление № 13.415/2017 было реализовано с целью модернизации учебной программы путем предоставления учащимся выбора, который обеспечит лучшие возможности для социальной и профессиональной интеграции. Однако на самом деле произошло обеднение учебной программы в части школьных знаний, расширение присутствия так называемых формирующих маршрутов.
Эта реформа породила экстравагантные предложения: сеть штата Сан-Паулу создала 276 компонентов учебной программы, организованных в 11 общих учебных маршрутов и еще 25 курсов профессиональной подготовки (Jacomini et al., 2024). По всей Бразилии создавались странные темы, такие как «Что там происходит?» и «Gourmet Brigadeiro» среди прочих, которые вызвали возмущение, поскольку лишили целое поколение старшеклассников возможности получить доступ к научным/гуманитарным/художественным знаниям, которые так важны для критического и гражданского образования.
Разочарование в ложных обещаниях, что новая система среднего образования принесет избавление от скучного школьного опыта, вылилось в серию протестов с призывами отменить реформу, что проявилось после избрания Луиса Инасиу Лулы да Силвы в 2022 году.
С этого момента сформировался определенный консенсус относительно необходимости «реформы реформы». Однако не было достигнуто согласия относительно того, какие изменения следует внести. Область, объединившая субъекты и организации, исторически связанные с защитой государственных школ, предложила глубокие изменения, в отличие от агентов, защищающих реформу, связанную с интересами капитала, в частности, бизнес-институтов и фондов, а также их правительственных подразделений. Федеральное правительство объявило о проведении публичных консультаций в 2023 году и по результатам направило законопроект в Национальный конгресс, одобренный в ноябре 2024 года.
Закон № 14.945/2024 представлял соотношение сил в споре, удовлетворяя требования обоих лагерей, но не удовлетворяя в полной мере ни один из них. Пересмотр матрицы учебных программ с выделением минимума в 2.400 часов (вместо прежнего максимума в 1.800 часов) по предметам Национальной единой учебной базы принес некоторое облегчение и надежду тем, кто критиковал опустошение набора исторически сконструированных и систематизированных знаний.
2.
В случае с Сан-Паулу ожидания вскоре не оправдались. Департамент образования штата Сан-Паулу (Seduc-SP), который уже существенно сократил количество часов по гуманитарным наукам в соответствии с Законом 13.415/2017 (с 720 часов в 2019 году до 480 часов в 2023 году), объявил о новом сокращении в 2025 году. Таким образом, в 2025 году в учебной программе учащихся дневных и заочных средних школ будет всего 466,7 часов гуманитарных наук. Больше всего сокращений коснулись философии и социологии, но также были сокращения и по географии.
Так, в гуманитарном направлении не произошло перераспределения количества занятий с восстановлением 2400 часов по общеобразовательным дисциплинам, напротив, произошло усиление наступления на дисциплины, входящие в его состав.
Исследование показало, что при сравнении дореформенной матрицы учебных программ, то есть 2024 года, и текущей (2025 года) наблюдалось сокращение количества занятий в различных формах обучения и типах школ, при этом больше всего занятий в области гуманитарных наук потеряли студенты факультета образования молодежи и взрослых (EJA), у которых теперь менее половины занятий, которые у них были до реформы, сокращение учебных часов на 57,1%. Для учащихся старших классов неполного и полного дня с 7-часовым рабочим днем сокращение составило 35,1%. На вечерних занятиях наблюдалось сокращение на 23,8%, а на очных занятиях с продолжительностью занятий 9 часов в день сокращение составило 22,2%.
Эти изменения представляют собой осознанный и преднамеренный выбор в пользу создания учебной программы, которая не приемлет гуманитарные науки. Неслучайно больше всего пострадали дисциплины социология и философия, где объем работы сократился на 62,9% (REPU et al. 2025).
Пока обсуждается реализация Закона №. В соответствии с указом № 14.9845/2024 в штате Сан-Паулу также вводятся беспрецедентные изменения в учебную программу в последних классах начальной школы, в результате чего количество занятий по истории и географии сократилось на 28,3% (REPU et al. 2025).
Между тем, предмет «Финансовое образование» был введен в программу основного общего образования и обязателен для посещения всеми учащимися старших классов. В учебных программах такие предметы, как «Лидерство», «Предпринимательство» и «Жизненный проект», создают в государственных школах подобие корпоративной среды, но при этом отсутствуют подготовленные преподаватели, которые могли бы их преподавать, и которые все больше разочаровываются, тратя свою первоначальную подготовку на преподавание поверхностных предметов, которые недооцениваются учениками.
Цифровизация учебных материалов, все больше находящаяся под контролем Seduc-SP, и платформизация, принятая во время администрации Ренато Федера, дополняют картину отчаяния, охватившую государственную сеть Сан-Паулу, которая сильно отличается от того, что рисовалось во время реформы, обещавшей живую, динамичную и привлекательную школу.
Девальвация исторических, географических, философских и социологических знаний закрепляет унылую, неудовлетворенную и приниженную государственную школу, которая вместо того, чтобы предоставлять новые знания разных цветов и оттенков, способные расширить мышление и творческие способности учащихся, сужает их до ограниченного пространства экономической, индивидуалистической и непосредственной рациональности, все более преждевременно модулированной новыми формами труда, эксплуатации и неолиберальной общительности.
*Марсия Апаресида Якомини является профессором Департамента образования Unifesp..
*Ана Паула Корти Она имеет докторскую степень в области образования от USP и является профессором Федерального института Сан-Паулу (IFSP)..
ссылки
БРАЗИЛИЯ. Закон № 9.394 от 20 декабря 1996 г. Устанавливает основные направления и основы национального образования. Доступный здесь.
БРАЗИЛИЯ. Закон № 13.415 от 16 февраля 2017 г. Вносит изменения в Законы № 9.394 от 20 декабря 1996 года, устанавливающий основные принципы и основы национального образования, и 11.494 от 20 июня 2007 года, регулирующий Фонд поддержания и развития базового образования и признания заслуг специалистов в сфере образования, Консолидацию трудового законодательства - C LT, утвержденную Декретом-законом №. 5.452 от 1 мая 1943 года и Декрет-закон №. 236 от 28 февраля 1967 г.; отменяет Закон №. 11.161 от 5 августа 2005 г.; и устанавливает политику содействия внедрению системы полного среднего образования. Доступный в настоящем документе.
БРАЗИЛИЯ. Закон № 14.945 от 31 июля 2024 г. Вносит изменения в Закон №. 9.394 от 20 декабря 1996 года (Закон об основах и направлениях национального образования) с целью определения направлений среднего образования и Законы №. 14.818, от 16 января 2024 г., 12.711, от 29 августа 2012 г., 11.096, от 13 января 2005 г. и 14.640, от 31 июля 2023 г. Доступно здесь.
ДЖАКОМИНИ, Марсия Апаресида; МОУТИНЬЮ-младший, Исаак Оливейра; АНДРАДЕ, Веверсон Маркес де; СОУЗА, Озани Мартиниано де; МЫТАЯ, Джанаина Паулиели. Негативная сторона реформы среднего образования в штате Сан-Паулу. Аналитический архив образовательной политики, в. 32, н. 22, 2024. doi.org/10.14507/epaa.32.8270
СЕТЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ШКОЛ И УНИВЕРСИТЕТОВ [REPU] и др. Сокращение гуманитарных наук в учебной программе сети учебных заведений штата Сан-Паулу [Техническая записка]. Сан-Паулу: REPU/Gepud, 28 января 2025 г. XNUMX. Доступно на: www.repu.com.br/notas-tecnicas; www.gepud.com.br
земля круглая есть спасибо нашим читателям и сторонникам.
Помогите нам сохранить эту идею.
СПОСОБСТВОВАТЬ
