По ВИНИСИО КАРРИЛО МАРТИНЕС, ЛУКАС ГАМА & САМУЭЛЬ СЕРКЕЙРА МЕЛО*

Образование, хотя и отвечает требованиям своего времени, не может быть сведено к механистическому дискурсу экономического развития.

«Кризис образования в Бразилии – это не кризис: это проект»
(Дарси Рибейро)

По случаю утверждения правового регулирования проекта «нового» среднего образования в Палате депутатов мы построили размышление на основе фразы (реалистического предложения) Дарси Рибейру: «Кризис в образовании – это не кризис». , это проект».[Я] Иными словами, это политический проект, который делает народное образование всегда подверженным системным кризисам и практически неспособным выйти из этой ситуации – особенно если думать о качественном, критическом, светском, эмансипаторном образовании.

В этом первоначальном смысле мы скажем, что существует бесчисленное множество способов понять фразу бывшего сенатора Дарси Рибейро; однако бесспорный подход говорит нам о том, что в Бразилии то, что делается или не делается в сфере образования, без тени сомнения, представляет собой набор действий (или бездействий), составляющих политический проект. И что это за политический проект, претендующий на заботу о будущем молодежи, но неспособный освободиться от груза прошлого, которое нас ограничивает и делает жестоким?

Существует также капиталистический, репродуктивный, эйбистский и бескорыстный взгляд на общительность – и множество других интерпретаций между разными областями, как мы имеем в знаменитом конституционном тезисе о «тройной спирали».[II] По сравнению с этим есть попытка ответа, основанная на полуправильном тезисе: этот тезис гласит, что общество находится внутри школы и, следовательно, школа не может сильно измениться. Это интерпретация, которая предполагает быть материалистической, но на самом деле является редукционистской и механистической. Социологически он воспроизводит функционализм Эмиля Дюркгейма, хотя никто об этом не знает.

Простая бинарная манихейская оценка показала бы, что существует возможность обратного проектирования этой механизированной логики. И, таким образом, школа могла бы пойти в общество, с критической подготовкой молодых людей и уже не «пассивной».

Этот тезис также можно понять, основываясь на органических отношениях (как это происходит с самим метаболизмом «капитал х государство х общество») – и эти отношения оказались бы показательными. Иными словами, органически школа (народное образование) одновременно отражает пыльную отсталость, обиду прошлого, фашизм и классовую борьбу, и является мощным складом сопротивления.

Отношения между обществом (государством) и образованием — это многосторонний процесс, а не просто «двусторонний»: есть успехи в процессе цивилизации и есть неудачи; однако даже в период прогресса могут возникать беспорядки, а при неудачах действия сопротивления могут привести к конфронтации и разрывам.

Итак, государственное образование (государственную школу) можно и нужно рассматривать как сопротивление и перемены, а не просто, в рамках редукционизма, как «сопротивление переменам». 2015 год в Сан-Паулу — это исторические, конкретные и точные данные для этого органического анализа.

Фактически, если бы механизированный тезис был верен (в конце концов, одно колесо тянет другое), прямо сейчас мы бы преподавали странные вещи о бразильском обществе: (i) Что делать, чтобы быть тираническим популистом? (ii) как воровать у государства и «отмывать деньги»? (iii) фашизм – верх; (iv) широко распространен расизм; (v) будущее зависит от токсичного самца; (vi) стать миллионером с помощью наркотиков.

Или, проще говоря, мы бы продолжали изучать предметы в старших классах, предупреждающие нас об удивительных фактах реальности, осознавая критические способности, которые мы заслуживаем видеть в тех, кто ищет знаний – как в случае с предметом под названием «Что там происходит?» ». В частности, этот предмет был или является активной частью так называемых «маршрутов обучения» «Новой средней школы».[III]

Наконец, что не менее важно, еще один вывод, сильно отличающийся от образования на тренировочных колесах, говорит нам о том, что: если государственные школы милитаризированы, пронизаны религией и воспроизводят социальные преступления, то это потому, что это связано с политическим проектом; Если государственная школа борьбы с социальными преступлениями является качественной (интегральной), светской, либертарианской, то это потому, что она возникла благодаря политическому проекту.

Если существует финансовое образование – особенно для молодых людей, которым нечего есть, кроме обеда – вместо сексуального образования, это политический проект. Несмотря на то, что это политический проект, он заключается не в отказе от комплекта робототехники, а в осуществлении преподавания социологии и философии с упором на классику и бразильскую социальную формацию. Почему бы не преподавать испанский?

С другой стороны, у нас есть искусственный интеллект (ИИ) ChatGPT, создающий текст о «новой» средней школе, который при быстром прочтении напоминает собственное описание юридического устройства – или будет напоминать рекламный фрагмент.

Производство ChatGPT AI

Новое среднее образование в Бразилии — это образовательная реформа, реализованная с целью модернизации и повышения гибкости структуры обучения для лучшего удовлетворения потребностей и интересов учащихся. Это изменение, установленное Законом № 13.415/2017, направлено на содействие более интегрированному и динамичному обучению, готовя молодых людей к вызовам XNUMX века.

Основные характеристики нового среднего образования:

(a) Гибкость учебной программы. Одним из основных изменений является гибкость учебной программы. Новая модель позволяет студентам выбирать области знаний или технической и профессиональной подготовки в соответствии со своими предпочтениями и будущими устремлениями. Это возможно благодаря созданию маршрутов обучения, которые представляют собой наборы предметов, сгруппированных по областям интересов, таким как языки, математика, естественные науки, гуманитарные науки, а также техническая и профессиональная подготовка.

(b) Расширение учебной нагрузки. Общая учебная нагрузка в средней школе также была увеличена. Ранее минимальная оплата составляла 2.400 часов в течение трех лет. В Новой средней школе эта нагрузка увеличивается до 3.000 часов, при этом 1.800 часов отводятся на национальную общую учебную базу (BNCC), а оставшиеся 1.200 часов распределяются по маршрутам обучения, выбранным учащимися.

(c) Интеграция с рынком труда. Новое среднее образование также направлено на то, чтобы приблизить молодых людей к рынку труда, предлагая возможность технической и профессиональной подготовки в школьные годы. Это достигается посредством партнерства с техническими учебными заведениями и компаниями, что позволяет студентам приобретать практические и конкретные навыки, которые облегчают их включение в профессиональный мир.

(г) Развитие навыков и способностей. Реформа отдает приоритет развитию навыков и способностей, необходимых для жизни в обществе и реализации гражданской позиции. BNCC устанавливает общие навыки, которые должны развивать все учащиеся, такие как критическое мышление, общение, решение проблем, творчество, работа в команде и социально-экологическая ответственность.

(e) Реализация и проблемы – внедрение нового среднего образования происходит постепенно и сталкивается с рядом проблем, включая адаптацию школ, подготовку учителей и адекватность учебных материалов. Кроме того, необходимо обеспечить, чтобы все регионы страны могли предлагать различные варианты маршрутов обучения, что требует инвестиций в инфраструктуру и человеческие ресурсы.

Заключение ChatGPT AI

Новая средняя школа в Бразилии представляет собой важный шаг в поисках более актуального образования, отвечающего современным требованиям. Предлагая большую гибкость учебных программ, увеличивая рабочую нагрузку и интегрируя образование в рынок труда, реформа потенциально может обеспечить более полную подготовку, соответствующую интересам молодых людей. Однако для полного достижения ее целей необходимо решить проблемы реализации и обеспечить, чтобы все учащиеся, независимо от их местоположения или социально-экономического статуса, имели доступ к качественному образованию.

Наш вывод

Общий, первоначальный вывод указывает на то, что «новое» среднее образование – так же, как и предыдущие – является политическим, общественным проектом, основанным на системном кризисе, окруженным этим кризисом(ами) без руководства интерес его минимального разрешения. Отрицание гражданственности, критического, совместного и целенаправленного обучения не исчезло, а наоборот, в определенном смысле оно ухудшилось, если мы думаем, что комплект робототехники является плацебо современности, особенно когда мы размышляем о глубина того, что дисциплина, набор дисциплин (ориентированных на XXI век), примет форму, например, цифрового/экологического образования. Ведь это серьезные вопросы, которые «ходят вокруг».

В этом контексте понимается, что образование, хотя и отвечает требованиям своего времени, не может быть сведено к механистическому дискурсу экономического развития. Это означает, что критическое образование необходимо рассматривать как один из основополагающих столпов этой экосистемы, расширяя социальное, культурное и политическое измерение участников, создавая возможности для изменения себя и мира, который формируется вокруг них.

* Винисио Каррильо Мартинес Он профессор кафедры образования UFSCar. Автор, среди других книг, Больсонаризм. Некоторые политико-правовые и психосоциальные аспекты (АПГИК). [https://amzn.to/4aBmwH6]

*Лукас Гама Он получил докторскую степень по программе последипломного образования в области химического машиностроения UFSCar.

*Самуэль Серкейра Мело является студентом магистратуры по специальности «Наука, технологии и общество» в UFSCar..

Справка

ДЮРКГЕЙМ, Эмиль. Образование как процесс социализации: гомогенизирующая функция и дифференцирующая функция. В: Форакки, Мариалиса М. (орг.). Образование и общество. Сан-Паулу: Companhia Editora Nacional, 1979.

Примечания

[Я] https://noticias.unb.br/artigos-main/6081-a-crise-da-educacao-no-brasil-nao-e-uma-crise-e-projeto.

[II] Федеральная конституция (ст. 218) «Государство будет способствовать и поощрять научное развитие, исследования, научно-техническое обучение и инновации».

§ 1 – Фундаментальным научным исследованиям будет уделяться приоритетное внимание со стороны государства в целях общественного блага и прогресса науки.

§ 1 Фундаментальным научным и технологическим исследованиям будет уделяться приоритетное внимание со стороны государства в целях общественного блага и прогресса науки, техники и инноваций.

§ 2 Технологические исследования будут сосредоточены преимущественно на решении бразильских проблем и развитии национальной и региональной производственной системы.

§ 3 Государство будет поддерживать подготовку человеческих ресурсов в области науки, исследований и технологий и предоставит тем, кто в них работает, специальные средства и условия труда.

§ 3 Государство будет поддерживать подготовку человеческих ресурсов в области науки, исследований, технологий и инноваций, в том числе посредством поддержки деятельности по распространению технологий, и предоставит лицам, участвующим в ней, специальные средства и условия труда.

§ 4 Закон будет поддерживать и поощрять компании, которые инвестируют в исследования, создание технологий, подходящих для страны, обучение и совершенствование своих человеческих ресурсов и которые практикуют системы вознаграждения, которые обеспечивают работнику, независимо от заработной платы, участие в экономических выгодах, возникающих в результате продуктивность вашей работы.

§ 5 Штаты и Федеральный округ имеют право связывать часть своих бюджетных доходов с государственными организациями, которые способствуют обучению и научно-техническим исследованиям.

§ 6° Государство при осуществлении деятельности, предусмотренной в шапке, будет поощрять координацию между субъектами, как государственными, так и частными, в различных сферах управления.

§ 7 Государство будет поощрять и поощрять деятельность государственных учреждений науки, технологий и инноваций за рубежом с целью осуществления деятельности, предусмотренной в шапке».

[III] https://www.terra.com.br/noticias/educacao/camara-aprova-versao-final-da-proposta-do-novo-ensino-medio-veja-o-que-muda,3218a12be97db9c60e87372d6c2853732ygysgnw.html#.

земля круглая есть спасибо нашим читателям и сторонникам.
Помогите нам сохранить эту идею.
СПОСОБСТВОВАТЬ