По АНТОНИО СИМПЛИСИО ДЕ АЛМЕЙДА НЕТО*
Почему бы не отказаться от того, что навязано, что вредит?
Он никогда не отсутствовал, никогда не ходил в отпуска и не использовал «оплачиваемые отпуска». Как только прозвенел звонок, они пошли на урок, указанный в расписании. Так было с понедельника по пятницу, утром, днем и ночью. Я обедал и ужинал в школе, мне часто удавалось добыть для учеников что-нибудь перекусить, будь то рис с тертым тунцом и консервированным горошком или шоколадное молоко с печеньем. Он пристрастился к кофе в учительской, не заботясь о том, свежий он или подогретый.
Я работал в школе «XYZ» с 2007 года или около того. Это был один из старейших. В последние годы его занятия стали малотворческими или вообще не творческими, особенно после того, как он начал использовать учебные материалы «São Paulo Faz Escola» с раздаточными материалами для учеников и учителей. Он вошел в комнату, как по ритуалу, сверился с расписанием и предписанным уроком: три класса по Просвещению в 7-м классе, четыре класса по Русской революции в 8-м классе, четыре класса по Возрождению в 6-м классе... и так далее, раз в два месяца. Он открыл буклет, прочитал урок и попросил учеников ответить на заранее заданные вопросы, ответы на которые можно было легко получить в сети.
Профессору было 37 лет, преподавать он начал еще будучи студентом, закончил с отличием курс истории и степень магистра. в строгом смысле слова. Он начал диссертацию, но бросил учебу. Потом приступил к буклетам: «Тетрадь учителя» и «Тетрадь ученика».
Тем утром, во время совещания по педагогическому планированию, я сообщил, что мы будем следовать новой учебной программе – BNCC. Я объяснил, что это документ, «созданный экспертами», который соответствует «требованиям современных студентов» и содержит «набор необходимых знаний для бразильских студентов». Но Бартлби[Я] Я смотрел через окно комнаты, в которой мы собрались, на высокую стену, окружавшую нашу школу, на расстоянии двух или трех метров, создавая несколько клаустрофобную ситуацию. Казалось, он игнорировал мое присутствие и присутствие учителей других предметов. Он просмотрел и отхлебнул из термоса теплый, подогретый кофе.
Это беспокоило меня. Я был педагогическим координатором, и его отстраненность звучала неуважительно, казалась несколько дерзкой, высокомерием историка... Я поступил в училище по отчислению на два года раньше него. Он казался хорошим парнем, очень ласковым, холостым (он до сих пор остается холостым и без детей, потому что не хотел никому оставлять наследство своих страданий - объяснение, которое я так и не понял), прилежным. , он всегда носил с собой книги, сложные названия, поддерживал хорошие отношения с другими преподавателями, учениками и сотрудниками.
сразу после перерыв на кофе Я решил спросить его, выставив его перед сверстниками на встрече, внимательными и активными партнерами, которые принесли печенье, коробочный торт и тосты с луковым крем-паштетом, и спросил его о важности следования БНКЦ истории, я говорил с разумной уместностью о навыках и компетенциях, о правах на обучение, о буквенно-цифровых кодах, и я даже осмелился поговорить о широком национальном консенсусе, межфедеративном пакте, новом среднем образовании, формирующих путях, и он заключил сдавленным голосом… , помня, что будущее новых поколений находится в наших руках. В конце объяснения я сказал ему: «Итак, профессор, что вы думаете по этому поводу?»
– Я так не думаю, – сказал Бартлби, учитель истории.
Не проявляя никаких чувств и не двигая мышцами лица, он ответил на мой вопрос. Он бесстрастно смотрел на стену перед окном гостиной. Не было никакого чувства смущения, он был похож на сфинкса, наслаждающегося подогретым кофе.
Я спросил его еще раз, сначала обращаясь ко всем, чтобы не показаться каким-то личным преследованием, а затем прямо к нему, апеллируя к важности коллективного труда. Но он снова ответил:
– Я не думаю, что это лучше.
Коллеги недоуменно переглянулись. Правда, Бартлби никогда не был очень экспансивным, он всегда был погружен в свои книги и мысли. Время от времени он рисковал дать несколько лаконичных комментариев по поводу политического сценария и его двусмысленностей, которые, казалось, скорее сбивали с толку, чем объясняли. Студентам он даже нравился. Но на этот отказ участвовать, прямо в начале учебного года, на первом педагогическом собрании, лаконичный ответ нас шокировал.
Учительница биологии нетерпеливо и неодобрительно закатила глаза. Одноклассник по географии выглядел скучающим. Преподавательница португальского языка с нетерпением исправляла рефераты для предвузовского курса. Учитель математики с негодованием посмотрел на своего коллегу по физкультуре, который сделал попытку напасть на Бартлби. Ничто так не раздражает честных учителей, как пассивное сопротивление.
Поскольку график опаздывает и чтобы успокоить ситуацию, я закрыл собрание и пожелал всем удачного начала года. Бартлби все еще сидел в той же позе, все еще глядя на воображаемую точку на стене через окно. На выходе, переступив порог, я попрощался:
– Поговорим в другой раз, Бартлби! Хорошего дня!
Уже в коридоре я услышал:
– Я не думаю, что это лучше.
Это был последний раз, когда я видел Бартлби.
*Антонио Симплисио де Алмейда Нето — профессор кафедры истории Федерального университета Сан-Паулу (UNIFESP).. Автор, среди прочих книг, Утопические представления в преподавании истории (Ред. Unifesp). [https://amzn.to/4bYIdly]
примечание
[Я] Ссылка на Клерк Бартлби – История Уолл-стрит, Герман Мелвилл. [https://amzn.to/4dis6j2]
земля круглая существует благодаря нашим читателям и сторонникам.
Помогите нам сохранить эту идею.
СПОСОБСТВОВАТЬ
