По ЭЛЕОНОРА АЛЬБАНО*
Размышления об изменениях в университете, которые коренным образом меняют его программы для выпускников
Мой ответ на вопрос «Аспирантура в опасности?» и да. Однако я считаю, что аспирантуре грозит не исчезновение, а де-характеризация и ретракция. То есть она уже не та и сжимается, так как перестает быть жизнеспособной, качественно, в определенных сферах и/или в определенных институтах.
Кроме того, на нее оказывается давление, чтобы она все больше и больше походила на специализацию, которая, в принципе, должна иметь другие цели. Именно это совпадение между выпускником и специализацией даст нам возможность позже обсудить безотлагательность и важность четырехлетней оценки.
Но сначала давайте перейдем к тому, что мы подразумеваем под неверной характеристикой и опровержением. По сути, это общемировые тенденции, возникшие в 1960-е годы и представляющие серьезную угрозу науке в целом. Однако они становятся еще более серьезными — и гораздо более извращенными — в периферийных странах. И, к сожалению, как мы все знаем, никогда в своей республиканской истории Бразилия не была такой периферийной, как сейчас.
Как это ни парадоксально, наши аспирантские программы, которые родились и укрепились в одно и то же время, лишь недавно затронули эти изменения. Это связано с тем, что программы магистратуры реализовывались академическим персоналом, сформированным в рамках старого порядка.
Чтобы понять разницу между этими двумя порядками, мы можем использовать различие, сделанное философом Ольгарией Матос,[Я] который характеризует модель университета, действовавшую примерно до 1960 года, как «современную», противопоставляя ее «постмодернистской» модели, которая с тех пор начала набирать силу.
В современном университете ученые и гуманитарии разделяют интерес к универсалиям и высказываются о знании в целом, проявляя критическое мышление внутри и вне своих дисциплин. В постмодернистском университете ученые всех направлений и даже гуманитарии перенимают дискурс специалистов и начинают преимущественно высказываться по техническим вопросам, относящимся к их специальности в рамках своей дисциплины.
Фоном для этого сдвига в концепции университета являются постепенные, но растущие и кумулятивные изменения капитализма за последние 60 лет. С глобализацией, оцифровкой и финансиализацией капитала рынок занял позицию абсолютной власти и начал колонизировать академию, которая ранее имела сильную поддержку со стороны государства в государственных и частных учреждениях.
Одним из аспектов этого процесса было постепенное подчинение академии понятиям рыночной производительности. Что ж, капитал тейлористский, он требует скорости и эффективности. Следовательно, он также является фордистским, требующим фрагментации и последовательности задач. Более того, она по своей сути оппортунистична.
Таким образом, современный капитализм вскоре нашел две эффективные лазейки для контроля над академией. Один из них заключался в том, чтобы взять на себя системы академической оценки, которые становились обременительными из-за растущих требований к пространству во все более сложных цифровых средах. Другой заключался в более или менее щедром дополнении постепенно сокращающегося государственного финансирования при условии, что объекты исследования отвечали интересам рынка.
Неолиберальная логика приватизации стала применяться к университетам и агентствам по продвижению исследований. В результате сегодня у нас есть компании по всему миру, установленные в поля студенты университетов, сотрудничающие и частично или полностью финансирующие исследовательские проекты, отвечающие их краткосрочным, среднесрочным и долгосрочным интересам.
Становится все труднее и труднее получить спонсорство, чтобы попытаться решить проблему только потому, что это интеллектуально интересно и может привести к новым проблемам. С другой стороны, становится все легче получить спонсорство, чтобы попытаться решить проблему, направленную на практическое применение.
Два фактора задержали установление этого нового университетского порядка в бразильской науке. Одним из них было сопротивление тех, кто сейчас находится в конце своей карьеры, поколения, сформированного пионерами старого порядка, в свою очередь, давным-давно обученными в традиционных университетах за границей – или здесь, самоучками.
Другим фактором был низкий интерес к исследованиям зарождающейся национальной промышленности. Доказательством этого являются усилия Fapesp по поощрению предпринимательских исследований в последние десятилетия и параллельные усилия государственных университетов Сан-Паулу по укреплению отношений с местными компаниями через их инновационные агентства.
Однако теперь в игру вступают новые и опасные факторы, а именно: деиндустриализация страны в результате финансиализации капитала и приватизация ее компаний и муниципалитетов в результате последовательных неолиберальных потрясений, примененных к экономика штата с 2016 г. Сокращение штата приводит к сокращению его университетов и исследовательских компаний, ответственных за создание бразильского научного наследия в течение последних семидесяти лет, что, кстати, совпадает с основанием CNPq и CAPES.
Тогда мы можем спросить, какой тип квалификации высшего образования требуется глобальным компаниям, которые приходят на смену бразильским государственным компаниям. Ответ такой же, как и везде в мире: требуются узкоспециализированные технические кадры с доступом к обновлениям.
Теперь курсы специализации, доступные до недавнего времени, находились в низкокачественных частных университетах, нацеленных на тех, кто стремится усложнить учебную программу в споре о приеме на работу. Однако под давлением рынка качественные государственные университеты позволили получить другой тип специализации, основанный на аспирантуре.
Таким образом, так же, как они учредили профессиональные степени магистра, они учредили курсы последипломного образования. смысле этого слова Лято, которые обычно платные, даже в государственных университетах. В этих курсах учебная и исследовательская инфраструктура курсов последипломного образования используется совместно со специализацией, отличаясь только требованиями к оценке успеваемости студентов.
Симптоматично, в то время, когда четырехлетняя оценка парализована, а именно, с 22 сентября прошлого года,[II] CAPES продолжает прогноз открытия новых курсов (APCN, Analysis of Proposals for New Courses).[III]
Каким критериям будут соответствовать эти курсы? Будут ли они такими же, как четырехлетняя оценка? Это неизвестно. На самом деле, это вызывает странность, как указывает Обсерватория знаний, инертность президентства CAPES в эти два месяца.
Между тем оппортунистическая, приватистская и утилитаристская логика разделяет институты и целые области знаний в соответствии с их способностью захватывать частные ресурсы. Таким образом, при резком сокращении бюджетов финансирующих агентств лучше всего могут выжить курсы последипломного образования, безусловно, те, которые предлагают специализацию параллельно.
Некоторые области, такие как инженерное дело и здравоохранение, естественно, имеют больше шансов адаптироваться к кризису такого типа. Кроме того, в высококлассных университетах определенные области фундаментальных исследований могут выжить благодаря консолидированному международному партнерству. Крупные проекты могут быть созданы с суммой ограниченных ресурсов от агентств развития в нескольких странах.
Но что станет с другими областями фундаментальных исследований, которые были растоптаны из-за отсутствия финансирования в ходе продолжающегося процесса интернационализации? И что станет с продуктивными учеными-людьми, но менее способными конкурировать за международное финансирование? Они, безусловно, будут приглашены частными университетами, которые появятся случайно, для создания и координации новых курсов последипломного образования с «миссией» восполнить недостаток некоторых областей, уже закрытых в государственных университетах. Как только курсы будут созданы, эти профессора будут уволены, как это обычно бывает, и заменены более молодыми и менее дорогими сотрудниками.
Наконец, мы можем спросить себя, что мы потеряли с этой трансформацией аспирантуры, чтобы выжить в новые времена, поскольку уцелевшие курсы сохраняют свое высокое качество в учреждениях, чьи опыта и исследовательская инфраструктура представляют интерес для рынка. На мой взгляд, мы потеряли все, потому что потеряли именно наш проект интеллектуального суверенитета, который является неотъемлемой частью проекта национального суверенитета.
В богатых странах традиционные университеты продолжают финансироваться государством вместе со смешанными фондами для производства новых знаний в любой области без утилитарных ограничений.
Напротив, здесь, где за пять лет нас все больше отодвигают на периферию мирового рынка, борьба за выживание сделает борьбу за суверенитет невыполнимой.
Таким образом, наш и без того ослабленный национальный суверенитет будет окончательно мертв и похоронен, поскольку наши мыслящие головы разделятся на тех, кто останется, поддерживая требования рынка по специализации, чтобы не дать университету окончательно зачахнуть, и тех, кто покидает страну, раздувание диаспоры бразильских ученых и интеллектуалов за границей.
* Элеонора Альбано является профессором Института языковых исследований (IEL) в Unicamp.
Участие в круглом столе «Четырехлетняя оценка и ее перспективы», организованном СБПК и АНПГ в цикле Выпускник в опасности?, 29 ноября 2021 г.
Примечания
[Я] МАТТОС, О. Сумерки мудрых. Штат Сан-Паулу, 15 ноября 2009 г.
[II]https://observatoriodoconhecimento.org.br/nota-publica-a-pesquisa-e-a-ciencia-brasileiras-nao-podem-parar/
[III]https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/presidente-da-capes-anuncia-data-da-apcn-2021
